随着课程改革的不断推进，“新课标”的不断落实与完善，课改实验区各学校在教育教学上取得了长足的进步和可喜的成绩，特别是语文成绩比以往有了明显的进步。然而，学生其他方面的进步却未尽如人意，课程改革是一个系统工程，它的目标是提高全体学生的综合素质，乃至全民族的综合素质，而不仅仅是简单的衡量一种教学效果或是考试成绩。

     目前，一些“成名”“出众”的学校，也都是取决于考试分数的提高和考试名次的突破。社会和家长看待一个学校，一个老师的优劣和好差也首先看它的考试分数和升学率。当然，教育管理部门和各具体学校领导衡量老师们的优劣亦然。尽管平时到处高谈要重过程不要重结果，要重素质不要重分数。然而，学期末了、中考完了，社会、家长、领导又只认识分数了。奖金、晋级、职称、提升都与分数紧密挂钩，听说有的学校入党也与分数挂钩。事实就如此，“不管白猫黑猫抓到老鼠方是好猫”，请问，哪位老师又能回避分数呢？于是，一级压一级，教师就只好压学生，“榨”成绩，拼命加码，拼命补课，拼命考试。只要成绩好，一切不计较。只要分数好，“三好生”“优秀生”“班干部”都是你的了！就这样，部分学生成绩上去了，心理扭曲了；分数提高了，道德滑坡了；名次提前了，身体累跨了。顽皮的更捣蛋了；怯懦的更胆小了；聪明的变麻木了；好学的变死板了；懒惰的放弃了。面对以上情况，我们应该重新评定学校和教师的综合能力，应该重新考证和评定学生的综合素质。

   第一，   认真评定学生的思想道德素质

     思想道德素质是一切素质的总领和前提，是德育的核心，是素质教育的灵魂。能否抓好思想道德教育，提高思想道德素质，关乎国运兴衰，民族成败。思想道德素质包含许多因素。

首先，作为一个中学生，必须有爱国意识，必须有爱国情节和爱国情感。懂得尊重国旗、国徽、国歌。必须做到热爱祖国美丽河山，热爱祖国勤劳的人民，热爱祖国灿烂的文化。只有懂得爱国，才会忧国、救国、报国。民不爱国何其为民？

其次，要有积极正确的人生观。人生观教育是思想道德教育的关键环节，是社会主义教育的核心。我们要培养什么样的人？这是任何社会首先要肯定和解决的问题。我们要培养具有积极人生观、世界观、价值观且能为人民服务、乐于奉献、善于创新、勇于实践的社会主义建设的栋梁，而不是培养惟利是图，利令智昏的投机分子。因此，我们要在教育学生怎样做人方面很下工夫，解决了做人的问题，其他问题也就容易多了。

其三，作为一个中学生应该具备最起码的社会公德，要遵守公共秩序，遵守交通规则，维护公共设施，爱护公共卫生。不做有损公共利益之事，否则就是缺德、不文明，为社会所不齿。

其四，作为一个中学生应该具备最起码法律知识，有一定的法律头脑，除了知法守法外，还要学会运用法律武器来保护自己，维护自己的利益和尊严。在学校不做损人利己之事，遵守校规校纪，保持良好的品德行为。

其五，作为一个中学生应该有美好的情感，有一颗善良之心。即对祖国要有一份爱心；对父母要有一份孝心；对朋友要有一份诚心；对学习要有十分的专心；对得失要有一份平常心；对老师要有一份感激之心，对“仇人”有一分宽容之心；对矛盾有一份理解之心。做到尊敬师长，尊老爱幼，知恩图报。还要做到爱护自然，保护动物，同情弱小，扶弱济贫。做一个唾弃暴力，宽厚待人，善良正直，有丰富情感的人。

  第二，   认真评定学生的学习（业务）素质

在学校评定学生的学习素质，无疑是一项重要的工作，“以学为主，兼学别样”在今天显得更重要更突出了。社会主义建设需要我们培养有丰富知识、有创造能力的人才，社会、家庭也需要我们教育出有文化、有头脑，能够适应未来的合格人才。因而，传授知识成了我们压倒一切的首要任务。我们必须教会学生学习的能力和方法，提高他们自觉动手、动脑的能力，使他们养成严禁认真的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握必须的基础知识，完成老师交给的主要学习任务。

当然，考试成绩也并非是绝对的“指标”，我们不能搞唯分数论，也不应高谈分数至上。其实，高分者也并非是能人或强者。鲁迅先生说：“对儿童的教育主要是‘理解’‘指导’‘解放’”。我们不能强迫学生学习，我们只能引导激励他们学习。宋代大学问家王安石也说过：“尽吾力而为之，可以无悔矣”。只要学生主观尽到了最大的努力，发挥了应有的潜能，他就是好样的。哪怕他没有好名次，没进好大学、没进好高中。因为教育是一种“后效”的特殊工程，它不是一蹴而就的“快餐”，也许我们今天头疼、厌烦的“差生”明天就是第二个比尔·盖次，第二个乔丹。

我们反对那种“逼子成龙”的做法，反对那种“软硬兼施”“强补硬塞”甚至“穷凶极恶”的逼迫。有的老师试图把每一个学生都“榨”成“北大”“清华”。那种搞法，教出的未必是人才。我们又何必要把每一个性格各异，情趣各异的孩子都硬逼成“龙”呢？让一部分学生做做“千里马”“孺子牛”“勤劳象”使他们“鹰击长空，鱼翔浅底”各得其所，各有归宿，不也是一种成功吗？

  第三，   认真评定学生的身体素质

   “身体是革命的本钱”，是学生顺利完成学业的基础。学校应从各个方面抓好学生的体质锻炼，作好体质检测工作。重点抓好体育、卫生、劳动、劳技等与身体训练、劳动实践有关的课程。学校有关部门要对学生的身体、体能、健康情况有一个全面细致的了解和掌握。体育老师应有一套科学、完善的训练计划，逐步提高学生的健康体质水平。为什么农村孩子的体质要比城市的孩子好，日本孩子的体能要比中国孩子强？原因很简单，中国孩子得到自然锻炼，日本孩子得到强化训练。我们的教育目标是培养有健全人格和健康体魄的德、智、体、美全面发展的接班人。要记住：“落后就要挨打”的道理，包括体质、体能的衰弱。一个羸弱、病态的民族是没有希望的。

  第四，   认真评定学生的心理素质

 心理素质是一个人最重要的成功因素，当代人最容易缺失的就是心理素质。因此我们衡量一个学生的素质，一定要衡量和关注他的心理素质，关注他的健康首先要注他的心理健康。现在的中小学生心理素质太让人担忧。据权威机构检查：目前我国在校中小学生心理素质过关或合格的只有17%，这是一个吓人的数据。由于考试、升学、就业、竞争的诸多压力；由于社会、学校、家庭带来的不同矛盾，使当代的中小学生，特别是初中生背上沉重的心理压力，加之生理的变化以及社会的负面影响，我们的学生们变得的孤僻、抑郁、茫然、失落，或是沉默寡言，或是桀骜不逊；或是骄傲专横，或是放纵凶暴……有的学生变得自私不合群，有的极端消极、极端偏激。有的对老师很有礼貌，而对生他、养他的父母凶神恶煞……许多事实太触目惊心，太令人费解。

 事实告诉我们，中学生的心理教育已经刻不容缓。我们要通过各种渠道、各种方式对学生进行心理咨询、心理疏导。如什么心音室，心理驿站、知心朋友、知心姐姐之类。使他们心理得到宽慰，心理得到释放。学会真正了解自己，具有自知之明；学会理解他人，善解人意；学会关心他人，与人相处；学会面对现实，接受失败；学会控制情绪，自我解脱。做到乐于学习，热爱家庭，热爱班级，热爱学校，逐步实现人格的和谐与完善。

 总而言之，我们评介学生的综合素质，要以江泽民同志《关于教育问题的谈话》中所提到的“端正教育方向，明确教育思想，推进素质教育”为依据和准绳。其中，素质教育就是指德、智、体、美、劳全面发展的综合素质。我们面对的学生不是流水线上的“罐头”或“卷烟”，他们是参差不齐，千人千面，有自我意识的现代人。我们应该以多种方法，多种形式，多种手段去教育评定学生，切不可“千篇一律”“千人一面”地强制教化。但有一个目标是共同的，那就是我们社会主义国家的学生必须是德、智、体、美、劳综合素质全面发展的学生，必须是有崇高思想品德，有独立生活能力，有健全的人格，有完整的个性，有健康的体魄，有大胆的创新精神，有勇敢的实践能力的人。